O Pesquisador Doutor Ricardo Hecker Luz, de 66 anos, entende e explica o fracasso e o sucesso recorrentes no ensino com a didática do alfabeto. O professor e a escola não sabem a razão pela qual uma criança aprende tudo com o nome das letras e as sílabas, e outra criança não aprende nada. Essa situação muda para sempre em outubro de 2025 com um jogo letrado. Quem forja pares falados e letrados nas sílabas, aprende a ler tudo em geral. Quem não forja o par falado e letrado na sílaba, não aprende nada da leitura e tem o risco de ser um adulto analfabeto.

       O cientista idoso brinca com o Ravi, 7, e opõe o ininteligível com as letras soltas [p é á ó] e o inteligível com o todo da palavra falada e letrada [o pé] na Praia do Rosa, em Imbituba/SC. A interação entre o Ric e o Ravi ocorre de modo livre e descontraído e vários achados relevantes aparecem sobre as diversas etapas envolvidas no letramento infantil na mente das crianças. De uma forma, o menino não aprende nada da leitura com [p é á ó] soltos. De outra, o Ravi aprende tudo com o par da leitura [o pé]=/u’pé/. 

       A revelação, por si só, oferece a chance de inúmeras ações corretivas na didática rígida da escrita e do alfabeto na educação infantil e no ensino da leitura no Brasil. Contudo, a escola e o professor ignoram questões básicas e confundem escrita e leitura o tempo todo em aula. E não aceitam nem ouvir ou estudar algo para entender a dificuldade das crianças iletradas em forjar sílabas com os nomes das letras. E o livro Espinoza Descartes e o Amor à TIS (a luta contra a Tolice, a Ignorância e a Superstição) explica a união sólida do conceito de Leitor de Uma Palavra com os saberes filosóficos de Benedictus de Espinoza (Tratado da Reforma do Entendimento) e de Renê Descartes (Discurso do Método).

 

A ESSÊNCIA OBJETIVA DA LEITURA

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       A tese O Leitor de uma Palavra mostra que ensinar a leitura da palavra forja as conexões neurais entre o córtex oral e falado e o córtex visual e letrado em instantes. A leitura da palavra pode reverter a incapacidade de várias crianças iletradas em forjar os pares letrados e falados com 'a soma dos nomes das letras' em sílabas. E, com isso, o cientista da leitura descobre um meio para diminuir o analfabetismo escolar recorrente no ensino básico.

       O jogo letrado, de 2025, torna evidente a dificuldade de forjar o par falado e letrado sem o recurso do ler lexical, com a palavra e com a prosódia da língua. Sem ler a palavra, o Ravi não entende nada. E o cientista Hecker Luz descobre a razão pela qual milhares de crianças iletradas fracassam na escola. Elas não entendem a leitura e não conseguem forjar um par falado e letrado com a soma das letras em sílabas [b+a], para elas, nunca vira /’ba/ falado. E a criança soma só os pares dos nomes e forma /’bê’a/ falado e nunca acessa o todo da leitura da palavra com a prosódia do português.

       Esta conexão inicial é muito simples. E o par falado e letrado se fixa em instantes /’bóla/=[bola] (1) e [bola]=/’bóla/ (2). Entender a leitura da palavra, no início da aprendizagem, deve ajudar muitas crianças que não forjam os pares falados e letrados com os nomes das letras e com a soma delas em sílabas. E a chance de elas se letrarem aumenta muito.  “O par falado e letrado possui um poder explicativo infinito para descrever o ler e a leitura na mente”, garante Hecker Luz, doutor em Linguística. Esse tema movimenta a série que promete reescrever todo o Ensino da Leitura na Escola. Ler com Toquinho 1 (Introdução), de Ric*Luz, explica o Triângulo da Leitura que liga o percepto falado /'bóla/ com o percepto visual [bola] em um par falado e letrado eterno: [bola]=/’bóla/.

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       Mais informações: www.abc100abc.com.

       LER COM TOQUINHO 1 – ESPINOZA DESCARTES E O AMOR À TIS – Valor Único R$200

 

Praia do Rosa, 7 de abril de 2026.

RICARDO HECKER LUZ
ricluz03@gmail.com
(48) 99203-8709